Kā pareizi slavēt bērnu?

2024 Autors: James Gerald | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 14:12

Ja pieaugušie pārāk bieži norāj bērnu, uzsverot viņa trūkumus un aizmirstot par sasniegumiem, viņam sāk šķist, ka viņš ir vissliktākais, ka neviens viņu nemīl, ka viņš nevienam nav vajadzīgs. Tādējādi rodas viņu mazvērtības komplekss un rezultātā dusmas uz visu pasauli, neuzticība, kas var izpausties gan bērna agresivitātē, gan viņa pastāvīgajos ierobežojumos, šaubās par sevi. Un tad vispār nav jārunā par panākumiem kaut kādā radošā darbībā.

Cenšoties bērnos ieaudzināt noderīgus ieradumus, kaut ko iemācīt, vecāki nemitīgi novērtē savu rīcību - slavē, lamājas, izsaka komentārus. Izrādās, ka dažādos pirmsskolas vecuma periodos bērni pieaugušā komentārus uztver atšķirīgi. Mēģināsim izdomāt, kā pareizi slavējiet bērnu?

Ja pirmsskolas vecuma bērniem ir 3 gadi

Piedāvājiet izpildīt vienkāršus uzdevumus (uzbūvēt kubu māju, izlikt attēlus utt.) Un, vērojot viņu rīcību, laiku pa laikam viņus uzslavēt vai ļoti pieklājīgi izteikt komentārus, tad šie komentāri īpaši neuztraucas bērni. Viņi mierīgi turpina sev interesējošo darbību, neuztraucoties par to, kā pieaugušais vērtē viņu rīcību.

Bērniem līdz 5 gadu vecumam

Gluži pretēji, parādās paaugstināta jutība pret vecāku vērtējumiem. Katrs komentārs izraisa aizvainojumu - bērni sarauc pieri, novēršas, apvainojas, un, ja šādu komentāru bija pārāk daudz, viņi parasti atsakās izpildīt uzdevumu.

Pirmsskolas vecumā pieaugušo attieksme kļūst īpaši svarīga. Bērnus vajag ne tikai pamanīt, bet arī noteikti uzslavēt savu rīcību. Ja vecāki vai pedagogi pārāk bieži izsaka komentārus, pastāvīgi uzsver bērna nespēju vai nespēju kaut ko darīt, viņš zaudē jebkādu interesi par šo lietu un cenšas no tā izvairīties. Un otrādi, labākais veids, kā bērnam kaut ko iemācīt, ieaudzināt viņā interesi par kādu darbību, ir veicināt viņa panākumus, uzslavēt viņa rīcību. Tas ir tik svarīgi pareizi slavējiet bērnu.

Kā piemērs

Viens zēns (viņa vārds bija Petja) līdz 6 gadu vecumam nekādi nevarēja iemācīties zīmēt. Dažus mēnešus vēlāk viņam bija jādodas uz skolu, bet viņš pat nevarēja pareizi turēt zīmuli un rakstīja tikai uz papīra. Bērnudārza audzinātāja vairākkārt sūdzējās savai mātei. Un viņa ar vislabākajiem nodomiem lika Petijai zīmēt katru dienu, katru reizi paskaidrojot, cik tas viņam ir svarīgi: "Visi puiši jūsu vecumā jau prot zīmēt un rakstīt vēstules, bet jūs pat neturat zīmuli Nu, sēdi un mēģini. " Bet zēns, neskatoties uz visiem mātes neatlaidīgajiem argumentiem, atteicās no šīs viņa ienīstās nodarbošanās, bija kaprīzs, raudāja un pat apzināti salauza zīmuļus un saplēsa papīru, lai izvairītos no citas mācības. Un mana māte atkal viņu pārmeta un atkal piespieda zīmēt. Un viss tika atkārtots no sākuma. Tad mana māte nolēma uzaicināt skolotāju. Viņa nebija profesionāla māksliniece, bet labi saprata pirmsskolas vecuma bērna psiholoģiju.

Kad Petja pirmo reizi, turēdams zīmuli dūrē, uzzīmēja šķību, pinkainu sauli, skolotājs bija sajūsmā un slavēja viņu: "Cik smieklīga, nekopta saule! Tu, izrādās, zīmē diezgan labi! Mēģini vēlreiz! " Un Petja uzzīmēja retu, līku zāli un kaut ko neskaidri līdzīgu kokam. "Lieliski!" Skolotājs slavēja. "Attēlu var pakārt pie sienas. Ļaujiet savai saulei spīdēt no turienes." "Es varu to izdarīt vēl labāk," Petija pieticīgi atzina.

Kad viņš pēc tam uzzīmēja vēl vienu līdzīgu attēlu, skolotājs parādīja, kā ērtāk turēt zīmuli, un Petja centās, lai viņu slavē. Viņš jau ar nepacietību gaidīja nākamo nodarbību ("Kad šī dīvainā tante atnāks un slavēs mani par to, par ko man rāja?"). Pienāca skolotāja un katru reizi slavēja zēna ļoti apšaubāmos panākumus. Un Petja sāka zīmēt jau pirms nodarbības, cenšoties saņemt no autoritatīva pieauguša cilvēka tik ļoti nepieciešamo uzslavu.

Protams, viņš sāka labāk gleznot, jo mēģināja. Un, kad zēns jau bija pārliecināts, ka viņu ciena, ka zīmē ne sliktāk kā citi bērni, viņš mierīgi pieņēma komentārus par trūkumiem viņa zīmējumos.

Vai jūs teiksiet, ka tā ir maldināšana, ka tā ir klaja glaimošana? Nepavisam. Skolotājs visu pateica sirsnīgi: galu galā, katrā bērna darbā var atrast kaut ko labu kaut vai tāpēc, ka šis ir viņa pirmais darbs un tas kaut kā atšķiras no citiem. Nav nepieciešams salīdzināt mazuļa panākumus ar citu spējīgāku vienaudžu sasniegumiem. Galvenajam izejas punktam vajadzētu būt viņa paša sasniegumam pirms nedēļas vai vakardienas. Jums tas vienkārši jāpamana un jākoncentrē bērna uzmanība, pirmkārt, uz uzvaru, nevis uz sakāvi. Tas ir svarīgi, lai mazinātu mazuļa interesi par kādu noderīgu darbību, lai iedvestu pārliecību par viņa spējām (un šīs lietas ir ļoti saistītas). Galu galā, kad vienai un tai pašai Petijai katru dienu, gadu no gada, gan mājās, gan dārzā, nepārtraukti tika teikts, ka viņam nav spēju zīmēt, ka viņš ir vissliktākais gleznotājs un tāpēc viņam vajag zīmēt vairāk, viņš vienkārši ienīda šo "pretējo" nodarbošanos, kas viņam sagādā tik daudz nepatikšanas. Un, kad skolotājs palīdzēja viņam noticēt sev, un spēja pareizi slavējiet bērnu, zēna attieksme pret zīmēšanu radikāli mainījās - tas kļuva par viņa pašapliecināšanās veidu.

Starp citu, pārbaudiet sevi, vai jums izdevās radīt bērnam labvēlīgu atmosfēru viņa radošās personības attīstībai …

Sagatavoja Jeļena SMIRNOVA