Skola, kurā kļūst ģēniji

2024 Autors: James Gerald | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 14:12

Kaut kā vārds "skola" šeit neder. Nav tādas nervozas kņadas un draudošu skolotāju saucienu, mežonīga trakulīga kliedziena, skraidīšanas apkārt - vārdu sakot, viss bezmērķīgais rutīnas skolas dienu karuselis. Nodarbībā nav pat pīrsingu, biedējošu un glābjošu zvanu.

Skolotāju acīs ir skaidrs miers. Un bērnu uzskati pārsteidz ar kaut kādu bērnišķīgu pārliecību. Un visi runā pieklājīgi un mierīgi zemā tonī … Tas ir ideāls, ko pat murgos nekad neredzēs pensionēts skolotājs ar četrdesmit gadu mācību pieredzi!

Nē, viss ir īsts. Jūs varat pieskarties balto paneļu durvju pogai, pa kuru var dzirdēt lēnu, klupjošu mūzikas frāzi. Tas atkārtojas atkal un atkal, ar apskaužamu neatlaidību.

- Visi bērni ir izcili! - prezidenta Bērnu akadēmijas direktore, profesore Polina Abramovna Tsokurenko mani apliecina.

Visbeidzot es atradu cilvēku, kurš par to ir tikpat pārliecināts kā šo rindu autors. Ilgi bija meklējumi …

Polina Abramovna iecerēja izveidot šo skolu pirms vairākām desmitgadēm. Bet nebija iespējas pielikt visas pūles - eksperimenti, īpaši padomju pedagoģijā, netika īpaši mudināti. Galu galā Polina Abramovna izvirzīja sev diezgan sarežģītu uzdevumu: no visparastākajiem bērniem ar "vidējām" spējām izveidojiet ģēnijus.

Protams, ikvienu var apmācīt. Turklāt, lai piespiestu izcili izpildīt jebkuru skaitu, savākt sava veida "akrobātisku" šovu, ar kuru pāris gadu desmitus var pārsteigt un apmānīt gan pedagoģiskos speciālistus, gan vecākus. Tomēr šajā skolā viss ir īsts, nav logu apdari un nav vēlmes pārspīlēt tās unikalitāti.

Prezidenta bērnu akadēmijas nosaukums parādījās pavisam nesen, pateicoties Parīzes starptautiskā mūzikas mākslas konkursa žūrijas locekļu lūgumam. Bērnu panākumu pārņemti, pasaulslaveni mūziķi-skolotāji nosūtīja vēstuli republikas prezidentam ar lūgumu pievērst uzmanību skolai un tās audzēkņiem. Akadēmijas statuss tika saņemts, taču tas nenozīmē, ka skolai ir kādas īpašas privilēģijas salīdzinājumā ar citām izglītības iestādēm. Viss ir vairāk nekā pieticīgi - skolā nav pat koncertflīģeļa.

Neskatoties uz to, pēdējo četru gadu laikā studenti ir uzvarējuši prestižākajos mūzikas konkursos. Vispirms viņi kļuva par pianistu konkursa Polijā diploma ieguvējiem. Tad viņi iekaroja Parīzi un Itāliju - viņi ieņēma visu goda pjedestālu. Viņi apsteidza savus vienaudžus no ASV, Vācijas, Izraēlas un, pārsteidzoši, no Krievijas. Viņi uzjautrinājās, uzstājoties Šveicē, ANO Palais des Nations …

„Kad mūsu bērnu uzstāšanās pirmo reizi tika paziņota starptautiskā konkursā,” stāsta Polina Abramovna, „daudzi klausītāji, ņemot vērā, ka Kirgizstāna viņiem ir kaut kas mežonīgs un tālu, tikko pameta auditoriju. Tomēr līdz sacensību beigām mūsu bērni jau sāka iegūt pilnu māju. Publika negribēja viņus atlaist no skatuves. Tagad puiši ir labi pazīstami ārzemēs.

Kāds ir veiksmes noslēpums? Viņš ir sāpīgi banāls - mīlestība pret katru bērnu neatkarīgi no tā, kāds viņš ir - kauslis, kautrīgs, melīgs vai vienkārši neglīts. Šeit bērni nav sadalīti "gudros" un "mēmos", nepakariet etiķetes.

Jā, tieši šīs mīlestības trūkst bērniem pat pārtikušās un īpaši pārtikušās ģimenēs. Mūžīgi steidzīgajām mātēm un tēviem vienkārši nav laika pievērst uzmanību tam, kā viņu mazulis brīnišķīgi dzied zem televizora, ka aizmirsa to laikus izslēgt. Vecāki reizēm nespēj saskatīt "miziņās" savu puisīti, izkaisītu uz grīdas, brīnišķīgu pasauli, spilgtus attēlus, oriģinālas krāsas.

"Nesen mēs izdarījām vēl vienu atklājumu," saka Polina Abramovna. - Atradu citu ģēniju. Pie mums ieradās jauns zēns - matemātikas vīrs, nekaunīgs, nemierīgs. Ko ar viņu darīt? Visi skolotāji sanāca kopā, rūpīgi domāja, runāja, un izrādījās, ka bērns ir izcils mākslinieks. Pārsteidzoši zīmējumi, neparasta radošums, interesanti attēli. Un matemātikas skolotājam tagad būs pavisam cita attieksme pret šo skolēnu, strādājiet ar viņu citādi. Viņš centīsies atrast kopīgu valodu, ieinteresēt viņu savā tēmā. Kā? To pašu var skaidri redzēt no pašiem attēliem.

Divnieki šeit praktiski netiek spēlēti. Ar prieku. Katru reizi, kad slikta atzīme ir satraucošs signāls, un ne tikai priekšmetu skolotājam, bet visiem skolotājiem uzreiz: viņi neņēma vērā, kaut ko palaida garām, nestrādāja. Visaptveroša izglītība un audzināšana varbūt nav jauna ideja, bet problēma, kā to īstenot.

Šai skolai ir divi programmu bloki - vispārējā izglītība un oriģināla. Ir priekšmeti un paņēmieni, kuriem pasaulē vēl nav analogu. Katram skolotājam obligāti uzreiz ir divas augstākās izglītības specialitātē un psiholoģijā. Un viņi visi ir domubiedri, kas sapulcējušies, lai piepildītu savu sapni. Galvenā likme ir uz individuālām nodarbībām ar bērniem, īpašu attieksmi pret bērnu. "Jums ir jājaucas burtiski ar visiem, ieliekiet sirdi," saka skolotāji.

Bērni šeit, uzņemot, neiztur īpašus pārbaudījumus. Šeit tiek pieņemts ikviens, ar jebkuru sākuma spēju. Pati testēšanas sistēma ir principiāli noraidīta. "Nav nepieciešams papildu nervozitāte," viņi saka skolā. Šeit viņi patiešām cenšas bērnus nekaitināt un nepārslogot. Bērnam nav jādara horeogrāfija, ja dvēsele par to nemelo. Vecāku vēlmes pēc principa: "Padari mani par Rostropoviču no dēla" netiek ņemtas vērā. Notiek intensīva meklēšana pēc "mizas", "Dieva dāvanas". Un tiklīdz zem sēnalas slodzes uzplaiksnī talanta dzirksts, kas pieķērusies mazu kompleksu veidā, vecāku attieksme pret aizliegumiem, visi skolotāju centieni ir vērsti šeit. Un sākas personības skulpturēšanas noslēpums. Tā rezultātā jūs varat "apbēdināt" vecākus: "Jūsu bērns nekad nebūs viduvēja balerīna, bet viņš kļūs par izcilu menedžeri vai producentu", - Diemžēl, - saka Poļina Abramovna, - šodien visa apmācība tiek samazināta tikai līdz milzīga informācijas daudzuma iegaumēšanai un cēloņu un seku attiecību noteikšanai, kas izriet no tā. Tādējādi tiek ielādēta bērna smadzeņu kreisā puslode. Bērni tiek pārvērsti par robotiem, kuriem būtu jāzina "no šī brīža un līdz šim". Jaunajā informācijas laikmetā zināšanu apjoms pieaugs arvien vairāk. Bet atcerēties visu nav iespējams. Bet spēja radīt, domāt oriģināli, meklēt netradicionālas problēmu risināšanas metodes - to mūsdienās skolās nemāca. Un mēs nolēmām panākt. Skolā mainiet mācību priekšmetus, lai vienlaikus ielādētu abas bērna smadzeņu puslodes - kreiso, atbildīgo par loģisko domāšanu, un labo, atbildīgo par radošumu. Turklāt attīstiet asociatīvo domāšanu, izmantojot starpnozaru savienojumus. Piemēram, mūsu bērni var uzreiz pastāstīt, kādi nozīmīgākie vēsturiskie notikumi notika laikā, kad strādāja Šopēns, kādi zinātniskie atklājumi toreiz tika veikti, kāda bija glezna un pat modīgais ģērbšanās stils. Mūsu bērni var "aptvert visu", nesadalot zināšanas mākslīgi izveidotās sastāvdaļās. Un no šejienes jau attīstās spēja analizēt, izdarīt secinājumus, redzēt savu spēku pielietošanas punktus un risināt problēmu oriģinālā veidā. Bērns ir holistiska, organiska būtne. Un viņš arī uztver apkārtējo pasauli. Mēs cenšamies audzināt garīgi veselus cilvēkus. Apvienojot emocionālo uztveri ar zināšanām, cenšoties sasniegt augstāko. Gan grūti, gan vienkārši. Un to var izdarīt, izmantojot muzikālo izglītību, horeogrāfiju, vizuālo mākslu, literatūru, teātri …

Starp citu, par teātri. Šajā skolā ir tāds priekšmets - psiho -vingrošana un obligāta. Vai Tu zini kapēc? Šeit viņi palīdz atbrīvoties no bailēm un kompleksiem, sagatavoties dažādām, reizēm nepatīkamām dzīves situācijām, lai bērns varētu cienīgi izkļūt no jebkuras sarežģītas situācijas. Varbūt tāpēc šī apbrīnojamā pārliecība bērnu acīs, mierīgums, starp bērniem un pieaugušajiem nav ierasta attāluma, nervu satraukuma neesamības? Šiem bērniem nav jāpierāda pasaulei sava oriģinalitāte ar mežonīgām ākstībām. Dažreiz jūs varat izjokot un kliegt, skriet un lēkt, ja tādējādi nekaitējat citiem un sev.

- Stingras disciplīnas noteikšana, bērnu akla paklausība skolotājam vienmēr ir saistīta ar milzīgiem zaudējumiem personības attīstības garīgajā plānā, - saka Poļina Abramovna. - Mēs esam atteikušies no šī vārda parastās interpretācijas - disciplīna. Mūsu izpratnē tas vairāk attiecas uz uzvedības ētiku. Tas nav mūsu spēks, lai kaut kādā veidā stingri ierobežotu puišus.

Tādi ir paradoksi. Tomēr tie arī noved pie pārsteidzošiem rezultātiem.

Universālā datorizācija ir skārusi arī šo skolu. Tomēr skolotāji nolēma, ka bērnus nevajadzētu pārvērst par sava veida "papildinājumu" mašīnām, kamēr nav izveidojusies personīga attieksme pret apkārtējo pasauli, psihe ir vāja. Tāpēc viņi sēž pie datora galdiem tikai 7.-8. Šajā vecumā, pēc skolotāju domām, jau ir iespējams veidot savas attiecības ar mašīnu pēc cilvēka pārākuma principa. Datoram vajadzētu būt tikai pasaules iepazīšanas līdzeklim.

Kā pārsteigt laipnos lasītājus? Līdz šim skolotāji manā rakstā runāja par ikdienišķām ikdienišķām lietām - par mīlestību pret bērniem, individuālu pieeju, radošu attīstību … nekā jauna. Un šeit jums ir oriģināls priekšmets - eidētisks, kas paredzēts radošo spēju attīstīšanai, iepazīstot apkārtējo pasauli. Vairākas nodarbības koncentrējas, piemēram, uz smaržām. Skolotājs atver noslēpumainu lādi, kas atvesta no Indijas, un izplata bērniem skaistas burciņas ar eksotiskiem aromātiem. Kā izskatās šī smarža? Zīmēt, dziedāt, dejot, sacerēt dzejoli … smaržas krāsa, smaržas skaņa …

Un šeit ir vēl viena populāra neirolingvistiskā programmēšana. Skolotāji intervēja visus bērnus un noskaidroja, kā katrs no viņiem uztver pasauli - pieskaroties, pēc skaņām vai vizuāli. Un tagad skolotājs var sazināties ar jebkuru skolēnu "savā" valodā. Piemēram, uz mūzikas nodarbību ieradās bērns, kurš pasauli uztver ar pieskārienu. Kurš instruments viņam ir tuvāks - klavieres vai ģitāra, skolotājs nešaubās. Vai, teiksim, bērnam ar "dzirdes" uztveri mākslas stundā nepieciešama muzikāla "barošana". Šajā skolā ir izplatītas binārās nodarbības, kurās apvienota mūzika, glezniecība, literatūra, vēsture.

Tomēr jūs varat bezgalīgi runāt par metodēm, nodarbībām, interesantiem pedagoģiskiem priekiem …

- Jums vienmēr jāskatās uz bērnu ar labām acīm, lai ko viņš būtu darījis, - saka Polina Abramovna.

Viņai ir taisnība. Un bērni vienkārši nevēlas doties mājās pēc skolas, viņi paliek skolā līdz astoņiem vakarā. Viņi pēc savas iniciatīvas veido jaunas zīmējumu izstādes, izrādes, koncertus. Viņi strīdas, filozofē, meklējot jaunus, nepārspētus ceļus mūzikā, glezniecībā, horeogrāfijā.

“Mēs viņos esam pamodinājuši kolosālu enerģiju, nav iespējams apturēt tās izvirdumu. - saka Polina Abramovna. - Ja kāds no viņiem piedzīvo neveiksmi dzīvē, viņam nav paveicies sasniegt pilnību izvēlētajā ceļā, viņš ātri spēs sevi atjaunot. Viņš pāries citā ceļā, kur noteikti gūs panākumus. Tie ir viegli, mobili, dzīvotspējīgi. Viņi labi atrisina dzīves problēmas. Tas nozīmē, ka viņi nekad nepaliks dzīves pagalmos.

Apmeklēja brīnumu skolu Jeļena Putalova